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2018
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(2018): Supplemental Material for Unethical and Inept?. The Influence of Moral Information on Perceptions of Competence. In: Journal of personality and social psychology, S. 195-210. DOI: 10.1037/pspa0000097.supp
DOI: https://doi.org/10.1037/pspa0000097.supp Abstract: While moral character heavily influences global evaluations of others (Goodwin, Piazza, & Rozin, 2014), its causal effect on perceptions of others’ competence (i.e., one’s knowledge, skills, and abilities) is less clear. We found that people readily use information about another’s morality when judging their competence, despite holding folk intuitions that these domains are independent. Across 6 studies (n = 1,567), including 2 preregistered experiments, participants judged targets who committed hypothetical transgressions (Studies 1 and 3), cheated on lab tasks (Study 2), acted selfishly in economic games (Study 4), and received low morality ratings from coworkers (Study 5 and 6) as less competent than control or moral targets. These findings were specific to morality and were not the result of incidentally manipulating impressions of warmth (Study 4), nor were they fully explained by a general halo effect (Studies 2 and 3). We hypothesized that immoral targets are seen as less competent because their immoral actions led them to be viewed as low in social intelligence. Studies 4 and 5 supported this prediction, demonstrating that social intelligence was a more reliable mediator than perceptions of self-control or general intelligence. An experimental test of this mediation argument found that presenting targets as highly socially intelligent eliminated the negative effect of immoral information on judgments of competence (Study 6). These results suggest that information about a person’s moral character readily influences perceptions of their competence. (PsycINFO Database Record (c) 2018 APA, all rights reserved)
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(2018): The Influence of Media Exposure on the Accessibility of Moral Intuitions and Associated Affect. In: Journal of Media Psychology 30 (2), S. 79-90. DOI: 10.1027/1864-1105/a000183
DOI: https://doi.org/10.1027/1864-1105/a000183 Abstract: The model of intuitive morality and exemplars (MIME) predicts that media content can increase the accessibility of preconscious moral intuitions, which shape subsequent moral decision making. To date, attempts to demonstrate evidence of this intuitive, preconscious process with self-report measures have met with little success. The current paper presents results from a study designed to test the MIME’s predictions, measuring the accessibility of moral intuitions with a moral foundations–affect misattribution procedure (MF-AMP) argued in the current paper to be more capable of detecting the aforementioned effect. An experiment manipulated exposure to media content that focused on care and fairness to test the proposition that media content can increase the accessibility of these moral intuitions. The findings offer preliminary evidence supporting the MIME’s proposition that media content featuring behaviors relevant to specific moral intuitions can increase (temporar ily at l east) the accessibility of those specific moral intuitions in the audiences. (PsycINFO Database Record (c) 2018 APA, all rights reserved) zitiert von: 6
Keywords: Intuition, Media Exposure, Medien, MODELS, Moral, Morality, Social Influences, Test Construction 2017
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(2017): Authorities' coercive and legitimate power. The impact on cognitions underlying cooperation. In: Frontiers in Psychology (Online Journal) 8
Abstract: The execution of coercive and legitimate power by an authority assures cooperation and prohibits free-riding. While coercive power can be comprised of severe punishment and strict monitoring, legitimate power covers expert and informative procedures. The perception of these powers wielded by authorities stimulates specific cognitions: trust, relational climates, and motives. With four experiments, the single and combined impact of coercive versus legitimate power on these processes and on intended cooperation of a total of 720 student participants, is investigated within two exemplary contexts (i.e., tax contributions, insurance claims). The results revealed that coercive power increases an antagonistic climate and enforced compliance, whereas legitimate power increases reason-based trust, a service climate, and voluntary cooperation. Unexpectedly, legitimate power additionally has a negative effect on an antagonistic climate, and a positive effect on enforced compliance. The findings lead to a modification of theoretical assumptions. However, exclusively reason-based trust, but not climate perceptions and motives, mediates the relationship between power and intended cooperation. Implications for theory and practice are discussed.
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(2017): Magnitude estimation is influenced by social power. In: Journal of Numerical Cognition 3 (2), S. 147-163. DOI: 10.5964/jnc.v3i2.52
Abstract: Examined whether social power affects estimation performance of spatial magnitudes (i.e., line estimation). Previous research has shown that social power affects basic cognitive processes and even influences the way individuals perceive their physical environment. In the present study, participants estimated the line length of a given number in an increase and a decrease condition, after (low versus high) social power had been manipulated between participants via role assignment. Results show that in the increase condition, low-power participants overestimated line lengths, whereas such a bias was not observed for high-power participants. In contrast, the power manipulation did not affect performance in the decrease condition, suggesting that proportion judgement strategies might have been applied here, thereby reducing the overall bias in line estimations. It is concluded that findings support the notion that social power has an impact on the perception of the physical environment and that perception can depend on personal as well as situational factors. Moreover, it is argued that the present research suggests that high (compared to low) social power may help people to overcome biases in overestimating magnitudes.
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(2017) : Entwicklung als kulturspezifische Lösung universeller Entwicklungsaufgaben In: Rauh, Andreas: Fremdheit und Interkulturalität: Aspekte kultureller Pluralität: Bielefeld: Transcript (Edition Kulturwissenschaft), S. 79-100
Abstract: Ausgehend von einem Verständnis des menschlichen Lebenslaufs als einer Serie universeller Entwicklungsaufgaben wird der Frage nachgegangen, welche Rolle kulturelle Modelle dabei spielen. Eingegangen wird auf folgende Punkte: (1) Entwicklung als Zusammenspiel von Gehirn und Umwelt. (2) Kultur und Kontext. (3) Das Bild vom Kind in der westlichen Mittelschicht. (4) Andere kulturabhängige Bilder vom Kind. (5) Entwicklungsaufgaben und kulturspezifische Sozialisationspfade. (6) Kulturelle Organisation von Entwicklungspfaden.
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(2017): Power increases anchoring effects on judgment. In: Social Cognition 35 (1), S. 40-53
Abstract: Four experiments test the impact of power (vs powerlessness) on anchoring effects. Anchoring refers to the tendency to assimilate one's judgment to a previously considered numeric standard. Based on the notion that power facilitates the activation of and reliance on accessible information, it is hypothesized that power increases numeric anchoring effects on judgment, compared to powerlessness. Across studies, consistent support for this idea was found: when testing estimations of factual values (Experiments 1 and 2), subjective evaluations (Experiment 3), and negotiation behavior (Experiment 4). The findings of Studies 2 to 4 qualify the dominant idea in power literature that power reduces conformity to others' opinion. Power increases conformity to others' opinion, if such opinion is presented as an anchor and therefore processed more automatically. These findings also have important methodological implications for power research. They show that differences in stimulus presentation can steer observed effects of power in opposite directions.
2016
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(2016): Computational models of development, social influences. In: Current Opinion in Behavioral Sciences 7, S. 95-100. DOI: 10.1016/j.cobeha.2015.12.008
Abstract: In the article we argue that past Bayesian approaches that model children's learning from data are missing an important element—the role of other people in generating that data. We propose that children take the origin of data into account when learning, which can be understood through ideal observer analyses of the social situation. Moreover, when observing evidence, children are not just learning from others, but also about others. We review recent literature suggesting that children can make inferences about the knowledge and goals of the individual selecting the data and use this knowledge to bolster learning from this evidence. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) zitiert von 4
2015
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(2015): Has the World Changed?. My Neighbor Might Know: Effects of Social Context on Routine Deviation. In: Journal of Behavioral Decision Making 28 (1), S. 50-66. DOI: 10.1002/bdm.1828
Abstract: Investigated the effects of social context on deviations from routines. 94 students (mean age 21 years) were asked to repeatedly choose among four gambles that were represented by four decks of cards. After the routine acquisition phase, unbeknownst to the participants, the underlying payoff structure of the game was altered so that the routine choice no longer yielded a profit. In addition, a confederate served as a behavioral model who made the normative choice most of the time in the acquisition phase, the test phase, in both phases, or in no phase at all (baseline). Results showed that participants were influenced by prior success of a routine; however, they were not immune to new counterevidence. The new evidence had to compensate prior knowledge before individuals decided to abandon their routine. Participants were most likely to adapt if the confederate served as a behavioral model in both the acquisition and test phases. It is concluded that participants could detect a lasting change in the environment and trustworthy behavioral models helped participants overcome a previously adaptive routine. zitiert von 5
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(2015): Anger as driving factor of moral courage in comparison with guilt and global mood. A multimethod approach. In: European Journal of Social Psychology 45 (1), S. 39-51
Abstract: Examined the roles of anger and guilt in stimulating moral courage as a response to observed norm violations and assessed the effect of global positive or negative mood on the impact of these specific moral responses. The authors hypothesized that anger and guilt drive moral courage, and that intervention strength is positively related to the strength of emotional reaction. They also hypothesized that the effects of anger are not affected by guilt feelings or by global mood. Participants were part of a real theft scenario in the laboratory. A multimethod emotion assessment compared participants' self-reports of guilt and anger online during the study and again after being debriefed (retrospective). Observer ratings of their responses during the theft scenario completed the assessment. Findings showed that only anger predicted intervention behavior. Measures of guilt and intervention strength correlated positively online, as expected. However, contrary to expectations, retrospective self-reports of guilt were unrelated to intervention strength in both phases. In Phase 2, a significant negative association between positive mood and intervention strength and a positive correlation between negative mood and intervention strength could be identified. In conclusion, findings indicate that individuals who experience and express anger more strongly appear to be able to overcome the psychological barrier of potentially negative social response and act in situations requiring fast and immediate intervention. zitiert von: 14
Keywords: Anger, Courage, Emotional States, Guilt, Intervention, Moral, Morality, Personal Values, Social Influences, Social Norms, Sozialpsychologie -
(2015): Communicating eating-related rules. Suggestions are more effective than restrictions. In: Appetite 86, S. 45-53
Abstract: Compared restrictive and suggested eating-related rules intended to curb unhealthy eating behavior to assess their effects on food consumption. Both restrictive and suggested rules were expected to be equally successful initially, but a restrictive rule was predicted to have negative after-effects once it was no longer in place. The role of reactance in the expected behavioral differences was empirically tested. Participants were exposed to M&M's while completing a creativity task. Consumption was either explicitly forbidden (restrictive rule) or mildly discouraged (suggested rule). In the control condition, participants were either explicitly allowed to consume M&M's or were not provided M&M's at all. Measures of psychological reactance were assessed following completion of the task. Participants then took part in a taste test in which they were allowed to freely consume M&M's. Results showed that both types of rules were equally successful initially in curbing unhealthy eating behavior during the creativity task. However, when allowed to eat freely, participants in the restrictive-rule group consumed more M&M's in the taste test and reported higher levels of psychological reactance than the suggested-rule participants or control group participants, supporting expectations that restrictive rules result in a negative after-effect. Both communication forms are considered initially successful in reducing unhealthy eating behavior, but a suggestive rule appears to be a more successful way to communicate healthy habits that remain in effect even after the rule is no longer in place. zitiert von 13
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(2015): How emotional expressions shape prosocial behavior. Interpersonal effects of anger and disappointment on compliance with requests. In: Motivation and Emotion 39 (1), S. 128-141. DOI: 10.1007/s11031-014-9421-6
DOI: https://doi.org/10.1007/s11031-014-9421-6 Abstract: People often express emotion to influence others, for instance when making a request. Yet, surprisingly little is known about how such emotional expressions shape compliance. We investigated the interpersonal effects of anger and disappointment on compliance with requests. In Experiments 1 and 2, participants were more willing to offer help and donate to charity when a request was accompanied by disappointment rather than anger or no emotion. In Experiment 3, which involved a behavioral paradigm, emotional expressions trumped the effect of an explicit descriptive norm: Expressions of disappointment fostered generosity despite a non-generous norm, and expressions of anger undermined generosity despite a generous norm. Mediation analyses in Experiments 2 and 3 revealed that disappointment was more effective than anger in eliciting compliance because it was perceived as more appropriate for the context. Findings are discussed in relation to theorizing on social influence and the soc ial functions of emotions. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) zitiert von 25
2014
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(2014): Die Anderen als sozialer Kontext. Zur Bedeutung strategischer Interaktion. In: KZfSS Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie 66 (S1), S. 47-66. DOI: 10.1007/s11577-014-0258-5
Abstract: Strategisches Handeln bedeutet, dass die Ergebnisse einer Handlung von "Ego" von den Handlungen der "Alteri" abhängig sind. Solche Situationen sind zahlreich im Alltagsleben, in Wirtschaft und Politik. Pioniere wie Erving Goffman oder Raymond Boudon haben die Bedeutung strategischen Handelns für die soziologische Analyse frühzeitig erkannt. Die Handlungsmöglichkeiten anderer Personen bilden den strategischen Kontext einer Person. Zwischen Kontext und Handlung besteht eine Wechselwirkung, deren Dynamik mit spieltheoretischen Modellen analysiert werden kann. Anhand der drei Beispiele Verantwortungsdiffusion, Wettbewerb und relative Deprivation, sozialer Tausch und Vertrauensproblem wird strategisches Handeln erläutert und aufgezeigt, dass strategischer Kontext die Ressourcen und die Wahrnehmung von Chancen beeinflusst, die in Analysen strategischen Handelns eben nicht als exogen angenommen werden können. Analysen des strategischen Kontexts bewegen sich sowohl auf der Mikro- als auch auf der Makroebene. Allerdings sind die strikten Rationalitätsanforderungen der Modelle nicht immer erfüllt. Oft sind evolutionäre Erklärungen angemessener, die auf weniger restriktiven Annahmen adaptiven Verhaltens basieren. (Autorenreferat) zitiert von 7
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(2014): Die Analyse sozialer Kontexte. In: KZfSS Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie 66 (S1), S. 1-16. DOI: 10.1007/s11577-014-0260-y
Abstract: In einer Diskussion grundlegender Probleme der Kontextanalyse wird davon ausgegangen, dass individuelles Verhalten immer in soziale Zusammenhänge eingebettet ist und solche Kontexte eine zentrale Bedingung sind, um individuelles Verhalten zu erklären. aufgeführt. Es wird aufgezeigt, was sich unter einem Kontext verstehen lässt, und Beispiele für Kontexte und ihre Wirkungen werden gegeben. Die sozialen Mechanismen, durch die Kontexte wirken, werden skizziert. Anhand eines Mehrebenen-Modells werden die Probleme der theoretischen Beziehungen zwischen den Ebenen und die dabei auftretenden Schwierigkeiten angemessener statistischer Modellierung untersucht. So ist weitgehend unklar, wie die Mechanismen lauten, die einen Effekt von der Aggregatebene "Land" auf die Ebene "Individuum" unterstellen. Des Weiteren wird unter Verweis auf ähnliche Überlegungen von Simmel und Lazarsfeld auf "cross pressures" zwischen Kontexten eingegangen. Weiterhin werden nicht-lineare Effekte und Selektionseffekte (unobserved variables) als zwei weitere Probleme von Kontextanalysen behandelt. Die Überlegungen werden in einer Skizze einer Theorie der Kontexte zusammengefasst und Vorschläge, wie künftige Studien angelegt werden sollten, um Forschungslücken zu schließen, werden formuliert. (Autorenreferat) zitiert von 31
2013
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(2013): Warum verhalten wir uns manchmal merkwürdig und unlogisch?. Berlin: Springer Spektrum (Spektrum-Sachbuch)
Abstract: Anhand klassischer sozialpsychologischer Experimente werden Phänomene des Verhaltens von Individuen als Teil der Gruppe beleuchtet. Es wird aufgezeigt, wie sich die Gegenwart anderer in unterschiedlichen Situationen auf den Einzelnen und dessen Verhalten auswirkt. Irrationales, unlogisches und teils merkwürdiges Agieren wird entschlüsselt. Zentrale Themen der Sozialpsychologie wie sozialer Einfluss, Normbildung, Konformität, kognitive Dissonanz und Gruppenverhalten werden dadurch populärwissenschaftlich nahe gebracht. - Inhalt: (1) Und was machen die anderen? (2) Invasion vom Mars! Rette sich, wer kann. (3) Es scheint so, als ob. (4) Ich traue meinen Augen nicht. (5) Du bist doch eine totale Niete. (6) Das ist das Ende der Welt. (7) Machen Sie bitte weiter. (8) Allein traust du dich doch nicht. (9) Nein, ich habe nichts gehört, warum? (10) Lasst mich hier raus. (11) Und wer ist mein Nächster? (12) Verzieh dich, du Idiot. (13) Fortsetzung folgt. zitiert von 2
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(2013) : Die Entwicklung und Förderung moralischen Denkens und moralischer Gefühle in der Kindheit In: Wagner, Petra: Handbuch Inklusion: Grundlagen vorurteilsbewusster Bildung und Erziehung: 1. Ausg. der überarb. Neuausg. (3. Gesamtaufl.): Freiburg [u.a.]: Herder, S. 66-87
Abstract: Die entwicklungspsychologische Forschung zur Entwicklung und Förderung moralischen Denkens und moralischer Gefühle in der Kindheit wird dargestellt. Zunächst wird J. Piagets Theorie der moralischen Entwicklung und deren Weiterführung in L. Kohlbergs Stufenmodell besprochen. Dann wird auf C. Gilligans Thesen einer "weiblichen" Moral sowie auf den Zusammenhang zwischen moralischen Gefühlen und Verantwortungszuschreibung eingegangen. Außerdem wird eine Typologie moralischer Gefühle vorgestellt. Anschließend wird über eine eigene Längsschnittstudie und kulturvergleichende Untersuchungen zur Entwicklung sozio-moralischer Sensibilität berichtet. Kinder und Jugendliche wurden zu einem moralisch relevanten Freundschaftsdilemma sowie auch zu einem Dilemma in der Familie befragt. Im Unterschied zu Kohlbergs Vorgehensweise ging es jedoch darum, mit den Kindern und Jugendlichen über die verschiedenen Perspektiven der Personen in dem Konflikt nachzudenken. Insgesamt bestätigten diese Untersuchungen die gleiche Entwicklungsabfolge bei allen Kindern in den verschiedenen Gesellschaften. Welche Aspekte der Situation jedoch als besonders wichtig angesehen wurden, war nicht nur vom Entwicklungsstand abhängig, sondern auch von gesellschaftlichen Bedingungen. Weitere Punkte, die besprochen werden, sind die Forschung zur moralischen Entwicklung von Kindern im frühesten Lebensalter und die Rolle der Umwelt beim sozialen Lernen.
Keywords: Adolescent Development, Attribution, Childhood Development, Cross Cultural Differences, Developmental Stages, Early Childhood Development, Emotions, Entwicklungspsychologie, Kohlberg (Lawrence), Kulturforschung/ kulturelle Unterschiede, Moral, Moral Development, Piaget (Jean), responsibility, Social Cognition, Social Influences 2011
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(2011) : Emotion, self-regulation, and social behavior in cultural contexts In: Chen, Xinyin; Rubin, Kenneth H. (Hg.): Socioemotional development in cultural context: New York, NY: Guilford (Social, emotional, and personality development in context), S. 131-163
Abstract: Presented a cultural model of emotion, self-regulation, and social development. The authors argue that culture plays a pivotal role in the socialization of emotion, having an effect on children's ability to self-regulate and ultimately their social behavior. Topics of discussion include the functional relations between emotional and social development, the aspects of social competence, parenting, universal and individual developmental conditions, the role of culture-specific socialization conditions, the role of cognitive and emotional factors in the development of self-regulation, universal and culture-specific conditions of emotion regulation, and culture-specific aspects of socialization processes. It is concluded a culturally informed view on the development of emotion and social behavior is necessary for the proper evaluation of any actual outcome. The need for more cross-cultural, within-culture, and culturally informed studies on the development of emotion regulation, self-regulation, and social competence is recommended. zitiert von 42
2008
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(2008): THE FORMATION OF SOCIAL RULES FOR DIGITAL INTERACTIONS. In: Information, Communication & Society 11 (8), S. 1111-1131. DOI: 10.1080/13691180802109048
DOI: https://doi.org/10.1080/13691180802109048 Abstract: The increasing use of Internet-based 'dating' services as a means to meet strangers online to potentially form intimate relationships offline, raises concerns about trust and identity. The established social practices of introductions or meeting with stranger's offline are supported by a set of social rules and rituals that have been described as 'courtship'. There is an absence of such courting rules or guidelines for interaction in mediated dating environments. This means that individuals have to understand for themselves the rules that shape how they should behave. On the basis of the analysis of Internet newsgroups discussions this article puts forward an ideal type continuum about 'eDating' expectations and experiences. The continuum leads discussion about how men and women eDaters are seeking to comprehend the rules for interaction that establish a reciprocated communication with other online 'strangers'. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)< br /> zitiert von 25
2004
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(2004): Entwicklungsveränderungen in Konformität und in kognitiven Folgen sozialer Beeinflussung. In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie 36 (4), S. 173-181. DOI: 10.1026/0049-8637.36.4.173
Abstract: Thema der Studie sind Entwicklungsveränderungen bei sozialer Beeinflussung sowie deren Auswirkungen auf die Erinnerungsleistung. 89 Kinder im Alter von sieben bis acht und neun bis zehn Jahren wurden nach einer Woche zum Inhalt eines Kinderfilms befragt. Im ersten Interview wurde die Erinnerungsleistung über offene Fragen ermittelt. Anschließend wurde die Stärke des sozialen Einflusses von irreführenden und richtig lenkenden Suggestionen zusätzlich durch die Anwesenheit und das Antwortverhalten einer Verbündeten der Interviewerin variiert. Am nächsten Tag wurde die suggestive Befragung ohne Verbündete wiederholt. Die Hälfte der Kinder durchlief als Kontrollgruppe beide suggestiven Befragungen ohne Verbündete. Es zeigten sich deutliche Alterseffekte in der Fähigkeit, sozialer Beeinflussung zu widerstehen: Während Sieben- bis Achtjährige noch durch Suggestionen sowie zusätzlich durch die Verbündete beeinflussbar waren, bestand bei Neun- bis Zehnjährigen nur noch ein Einfluss der Verbündeten. Dies zeigte sich auch in altersspezifischen Unterschieden in den Nachwirkungen der Befragungssituation mit der Verbündeten auf die spätere Befragung ohne Verbündete. zitiert von 11
2002
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(2002): Die Entwicklung organisatorischer Regeln im Zeitverlauf. In: KOLNER ZEITSCHRIFT FUR SOZIOLOGIE UND SOZIALPSYCHOLOGIE 42 (Sonderheft), S. 119-150
Abstract: Organisatorische Regeln und ihre Veranderungen im Zeitverlauf sind ein neuartiger Untersuchungsgegenstand, dem in letzter Zeit eine wachsende Aufmerksamkeit im Bereich der Forschung zum organisationalen Lernen entgegengebracht wurde. Die Erforschung der Entwicklung organisatorischer Regeln ermoglicht es, wesentliche Mechanismen des organisatorischen und sozialen Wandels aufzudecken. Dieser Aufsatz stellt das Konzept des organisatorischen Regelverlaufes dar und diskutiert die jungeren Ergebnisse der Forschung zum Wandel von organisatorischen Regeln im Zeitverlauf. Eine wesentliche Erkenntnis dieser Forschungsrichtung liegt darin, dass Regeln uberindividuelle und semiautonome Bestandteile der sozialen Ordnung sind, die in ihrer Entwicklung durch ihre eigene Geschichte und auch durch Umweltbedingungen beeinflusst werden. ( Autorenreferat) zitiert von 26
2001
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(2001): Geschlecht als (Un-)Ordnungsprinzip. Entwicklungen und Perspektiven der Geschlechtersoziologie. In: KOLNER ZEITSCHRIFT FUR SOZIOLOGIE UND SOZIALPSYCHOLOGIE, S. 9-29
Abstract: Ausgehend von der Beobachtung, dass die Geschlechterdifferenz heute durch eine Art instabiler Persistenz gekennzeichnet ist, wird der Frage nachgegangen, uber welche Mechanismen die Geschlechterungleichheit erzeugt oder auch abgebaut wird. Der erste Abschnitt befasst sich mit dem Zusammenhang zwischen Modernisierung und geschlechtlicher Zuschreibung. Der zweite Abschnitt konzentriert sich auf drei Ebenen der Sozialorganisation und zeigt auf, welche Bedeutung Interaktionen, Organisationsstrukturen und globale Normierungen fur die Herstellung geschlechtlicher Ungleichheit haben. In einem dritten Abschnitt werden einige Forschungsfelder benannt, die in Zukunft verstarkt thematisiert werden sollten. (Autorenreferat) zitiert von 120
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(2001) : The Power Interaction Model: Theory, methodology, and empirical applications. In: Lee-Chai, Annette Y.: The use and abuse of power: Multiple perspectives in the causes of corruption: Philadelphia, PA: Psychology Press, S. 195-214
Abstract: Conflict between parties is a fact of life and is to be expected in most social settings. In some situations, the conflict may manifest itself only as a mild disagreement, whereas, in others, mortal combat is not out of the question. Handled properly conflict can lead to positive change and growth, yet if mishandled it can hinder relations and even lead to destruction. The process of gaining compliance in conflict situations can be grouped under three main issues: (1) the means used by one party to influence the attitudes or behaviors of another party, (2) the effectiveness of the influence attempts in gaining compliance, and (3) the various consequences, both positive and negative, associated with these attempts. The present chapter focuses on conflicts in dyadic relationships and presents the Interpersonal Power Interaction Model (IPIM) for understanding the process by which one party chooses tactics for changing behavior or attitudes in the other party. The IPIM can se rve as a n overarching theory in the field of power and can provide greater methodological unity and coordination. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)
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(2001) : Power/interaction and interpersonal influence: Experimental investigations and case studies. In: Lee-Chai, Annette Y.: The use and abuse of power: Multiple perspectives in the causes of corruption: Philadelphia, PA: Psychology Press, S. 217-240
Abstract: Begins with a review of the J. R. P. French, Jr. and B. H. Raven (1959) bases of power typology and its expansion into a Power/Interaction Model of Interpersonal Influence. Some empirical studies which were stimulated by this model are reviewed here. A case for additional research using case study and historical methods is then made. Such nonquantitative examinations of ongoing interaction can help to establish external validity of the model and method. By examining longer-term on-going interaction, we can also gain insight into more complex social power strategies that cannot be observed in questionnaires or short-term, experimental laboratory situations. The analyses offered allow us to see more clearly how framing the social influence strategy can contribute to the process. An attempt to understand how religions can function as mechanisms of social control is described. The author presents a very preliminary example of how the Power/Interaction model can be helpful in understa nding the power influence of religion, as well as understanding the tensions that may develop between religious authorities and religious adherents. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) zitiert von 71
2000
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(2000): Culture and cognitive development. In: Current Directions in Psychological Science 9 (2), S. 37-40
Abstract: Human beings are biologically adapted for culture in ways that other primates are not. The difference can be clearly seen when the social learning skills of humans and their nearest primate relatives are systematically compared. The human adaptation for culture begins to make itself manifest in human ontogeny at around 1 year of age as human infants come to understand other persons as intentional agents like the self and so engage in joint attentional interactions with them. This understanding then enables young children (1) to employ some uniquely powerful forms of cultural learning to acquire the accumulated wisdom of their cultures, especially as embodied in language, and also (2) to comprehend their worlds in some uniquely powerful ways involving perspectivally based symbolic representations.
1998
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(1998): Relationalitat zwischen den Geschlechtern, Konnexionen im Geschlechterverhaltnis. In: Zeitschrift fur Frauenforschung 16 (3), S. 5-21
Abstract: Ausgehend von der Feststellung, dass der Begriff des Geschlecherverhaltnisses zwar ein zentraler Terminus in der feministischen Theorie sowie in der Frauen- und Genderforschung ist, dass er dort aber nicht angemessen definiert ist, werden Uberlegungen zur genaueren begrifflichen Fassung von "Geschlechterverhaltnissen" angestellt. Eingegangen wird in diesem Zusammenhang auf die folgenden Punkte: (1) Unterscheidung der Begriffe "Relation", "Konnexion" und "Nexus", (2) der Begriff der Geschlechterordnungen, (3) der Begriff der Geschlechterbeziehung, (4) familiale geschlechtliche Arbeitsteilung und Paarbeziehung, (5) geschlechtliche Segregation in der Erwerbssphare, (6) die Verknotung bereichsspezifischer Genderbeziehungen und -ordnungen im Geschlechterverhaltnis, (7) der Zusammenhang von Geschlecht und Gesellschaft. zitiert von 49
1992
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(1992): Sprache und Geschlecht: Ist Kommunikation zwischen Frauen und Männern interkulturelle Kommunikation?. In: Linguistische Berichte, S. 123-143
Abstract: Ausgehend von der Diskussion über die "interkulturelle Kommunikation zwischen Männern und Frauen" wird ein Überblick über den linguistischen Erkenntnisstand zum Zusammenhang von Sprache und Geschlecht gegeben. Dabei wird auf der Grundlage vorliegender Studien gezeigt, dass in der Gesellschaft keine separaten "Sprachen", die jeweils kontextübergreifend einem Geschlecht zuzuordnen sind, existieren. Kommunikationsstrategien, die in gewissen Kontexten vor allem von Frauen angewendet werden, tragen jedoch in bestimmten Kontexten zur Konstruktion von Status oder Informalität bei. Ferner lassen sich Kontextualisierungskonventionen nicht pauschal einem Geschlecht zuordnen. Die Analyse von Sprache und Geschlecht wird als Teil einer größeren Fragestellung betrachtet, nämlich der nach dem Zusammenhang von Sprache und sozialer Bedeutung. Es wird die Ansicht vertreten, dass in Interaktionen komplexe soziale Beziehungen hergestellt werden, wobei das Geschlecht eine dieser Bedeutungen ist, jedoch nicht immer die relevanteste. zitiert von 71