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  • 2018

  • Attig, Manja; Weinert, Sabine (2018): Soziale Disparitäten im Kontext von Mutter-Kind-Interaktionen und frühen Entwicklungsmaßen von Kindern. In: Frühe Bildung 7 (1), S. 22-31. DOI: 10.1026/2191-9186/a000356

    Abstract: Empirische Befunde zu sozialen Disparitäten im Kontext von Mutter-Kind-Interaktionen und frühen Entwicklungsmaßen von Kindern werden vorgestellt. Anhand von Daten der Säuglingskohorte des Nationalen Bildungspanels (NEPS) aus dem Jahr 2016 wurde die Entstehung solcher Disparitäten bei 16 bis 17 Monate alten Kindern und ihren Familien untersucht. Im Fokus stand die Analyse von Unterschieden in frühen Lernressourcen der Kinder sowie im mütterlichen und kindlichen Interaktionsverhalten in Abhängigkeit von sozialen (Familienstatus, Einkommen) und bildungsbezogenen familiären Charakteristika. Die Befunde zeigten Effekte der mütterlichen Bildung auf ihr Interaktionsverhalten sowie Assoziationen zwischen dem mütterlichen und kindlichen Interaktionsverhalten. Bezogen auf die erfassten Kindmerkmale fanden sich keine herkunftsbedingten Unterschiede in den frühkindlichen Lernressourcen der Kinder. Die geringen mit der mütterlichen Bildung assoziierten Disparitäten in sozio-emotionalen Facetten der kindlichen Interaktionen erwiesen sich als nicht mehr signifikant, wenn die Unterschiede im mütterlichen Interaktionsverhalten berücksichtigt wurden. Die Befunde werden mit Blick auf die Entstehung von Disparitäten in der Kindesentwicklung aufgrund sozialer und bildungsbezogener Ungleichheit diskutiert.

    Keywords: Childhood Development, Context, education, Family Background, Family Socioeconomic Level, Infant Development, Interaktionsforschung, Marital Status, Mother Child Communication, Pädagogische Psychologie, Parent Educational Background, Social Equality, Socioeconomic Status

  • 2010

  • Dimitrova, Nevena (2010): Culture in infancy: An account of a way the object "sculpts" early development. In: Psychology & Society 3 (1), S. 77-91. Online verfügbar unter http://www.psychologyandsociety.org/, zuletzt geprüft am 19.06.2018

     

    Abstract: The aim of this paper is to bring into consideration a way of studying culture in infancy. An emphasis is put on the role that the material object plays in early interactive processes. Accounted as a cultural artefact, the object is seen as a fundamental element within triadic mother-object-infant interactions and is believed to be a driving force both for communicative and cognitive development. In order to reconsider the importance of the object in child development and to present an approach of studying object construction, accounts in literature on early communication development and the importance of the object are reviewed and discussed under the light of the cultural specificity of the material object. zitiert von 15

    Keywords: Cognitive Development, Communication, Culture, Infant Development, Kommunikation, Mother Child Communication, Pädagogische Psychologie
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