Alle Publikationen
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2016
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Hennighausen, Christine; Lange, Benjamin P.; Schwab, Frank (Hg.) (2016): Evolution des Sozialen. Menschliches Verhalten in evolutionärer Perspektive; Pabst Science Publishers; MVE-Liste; Jahrestagung der MVE-Liste (Menschliches Verhalten in Evolutionärer Perspektive). Lengerich: Pabst Science Publishers (Die Psychogenese der Menschheit)
2013
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Erbes, Annegret; Giese, Charlotte; Rollik, Heribert (Hg.) (2013): Werte und Wertebildung in Familien, Bildungsinstitutionen, Kooperationen. Beiträge aus Theorie und Praxis. Deutsches Rotes Kreuz. Berlin: Deutsches Rotes Kreuz e.V. Online verfügbar unter http://www.wertebildunginfamilien.de
Abstract: Mit dem Fachbuch "Werte und Wertebildung in Familien, Bildungsinstitutionen, Kooperationen" legt das Deutsche Rote Kreuz (DRK) zum Abschluss des Praxisprojekts "Wertebildung in Familien" einen Sammelband für pädagogisch Interessierte vor. Das Projekt "Wertebildung in Familien" wurde vom Bundesfamilienministerium über fünf Jahre an bundesweit 15 Standorten gefördert. - Werte im Familienalltag bewusst machen - - Das Projekt "Wertebildung in Familien" zielte darauf ab, Eltern und ihren Kindern die Vermittlung von Werten in Erziehung und Alltag bewusst zu machen. Dafür wurden in 15 ausgewählten Einrichtungen, die mit Kindern und ihren Eltern arbeiten, pädagogische Angebote der Familienbildung entwickelt, erprobt und angewandt. Daneben wurden vielfältige Ideen entwickelt, wie pädagogische Fachkräfte auf das Thema Werte aufmerksam gemacht werden und wie sie leicht in eine wertesensibilisierende Praxis einsteigen können. Das DRK-Praxisprojekt fand im Juni 2013 seinen Abschluss. - Wissen um Wertebildung verbreitern - - Aus dem Projekt entstand der Sammelband "Werte und Wertebildung in Familien, Bildungsinstitutionen, Kooperationen", der den theoretisch-wissenschaftlichen Hintergrund zu den aus dem Projekt heraus entwickelten Praxismaterialien liefert. Er leistet einen Beitrag, die Wertethematik und die Projektergebnisse in die Ausbildung von Pädagoginnen und Pädagogen an Universitäten, Hochschulen und Fachschulen einfließen zu lassen. Thematisch breit angelegt werden die Bedeutung von Werten in der Erziehung und in der Kooperation der Bildungspartner Kindertagesstätte, Schule, Eltern und Familienbildung diskutiert. - - Der Sammelband kann auf der Internetseite des Projektes "Wertebildung in Familien" kostenlos heruntergeladen werden. Dort findet sich auch eine Arbeitshilfe mit erprobten Praxisanregungen für Kitas, Familienbildung und Eltern sowie eine Materialiensammlung mit den im Projekt umgesetzten Ideen zur Wertebildung.
2010
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Barron, Anne; Schneider, Klaus P. (Hg.) (2010): The pragmatics of Irish English. Berlin; New York: Mouton de Gruyter (Trends in linguistics. Studies and monographs). Online verfügbar unter http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&scope=site&db=nlebk&db=nlabk&AN=558056
Abstract: Irish English, while having been the focus of investigations on a variety of linguistic levels, reveals a dearth of research on the pragmatic level. In the present volume, this imbalance is addressed by providing much-needed empirical data on language use in Ireland in the private, official and public spheres and also by examining the use of Irish English as a reflection of socio-cultural norms of interaction. The contributions cover a wide range of pragmatic phenomena and draw on a number of frameworks of analysis. Despite the wide scope of topics and methodologies, a relatively coherent picture of conventions of language use in Ireland emerges. Indirectness and heterogeneity on the formal level are, for instance, shown to be features of Irish English. This volume is the first book-length treatment of the pragmatics of a national variety of English, or any other language. Indeed, it could be considered a first step towards a new discipline, variational pragmatics, at the interface of pragmatics and dialectology. This book is of primary interest to researchers and students in pragmatics, variational linguistics, Irish English, English as Foreign Language (EFL), cross-cultural communication and discourse analysis. Furthermore, the pragmatic descriptions provided will be of practical use in the increasingly important English as Second Language (ESL) context in Ireland. Finally, it is also of relevance to professionals dealing with Ireland and, indeed, to anyone interested in a deeper understanding of Irish culture.
Keywords: Angesicht, Dialekt, Discourse analysis, Electronic books, English language, Face, Familie, Familiendiskurs, Heterogenität, Höflichkeit, Höflichkeitsforschung, Indirektheit, In-Group, Intimität, Ireland, Linguistik, Nahbeziehung, Negative and positive Politeness, Politeness, Pragmatics, Social aspects, Soziale Angemessenheit, Sprachgebrauch, Variation 1997
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(1997): Warum hörst du mir nie zu?. Zehn Regeln für eine bessere Kommunikation. Dt. Erstausg. München: Dt. Taschenbuch-Verl. (Dtv)
1990
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(1990): You don't touch lettuce with your fingers. In: Journal of Pragmatics 14 (2), S. 259-288. DOI: 10.1016/0378-2166(90)90083-P
Abstract: Family discourse is essentially polite, enacting its politeness in domain- and culturally specific ways. This study examines parental speech acts of control and metapragmatic comments, as issued from parents to children around the dinnertable in middle-class Israeli, American and American immigrant families. The prevailing style of parental control is both highly direct and richly mitigated. Three key notions combine to set the tone of family politeness: power, informality and affect. Asymmetrical power relations between parents and children license the high level of directness, and the level of informality expected in the family explains its non-offensiveness. The importance of affect is revealed by the salience of linguistic devices indexing positive affect. Yet in addition to the domain-specificity of the system, culture plays an equally important role. Culturally varied perceptions of children's face needs are reflected in differential styles, with Israeli parents drawing heavily on the emotively colored language of mitigation and nicknaming, and American parents paying homage to the child's independence by adherence to first names and the use of conventional forms. The groups differ further in aspects of pragmatic socialization emphasized, as shown by types of metapragmatic comments used. All parents attend to socializing children towards adherence to Gricean norms of conversation, but while American parents explicitly teach rules of conversational management, Israeli parents worry instead about correct language use. Three general implications are drawn for a general theory of politeness. First, there is a need to incorporate the hitherto neglected dimension of speech-events as a determinant factor in evaluating politeness values. Second, the relative importance granted different strategic dimensions in indexing politeness should be reassessed. For directives, mitigation should be considered on a par with choices on a directness continuum. Third, it is suggested that the scope of pragmatic phenomena studied for politeness move beyond specific speech acts to incorporate wider discourse phenomena, such as discourse management.
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