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2015
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(2015): Soziales Verständnis. Theoretische Grundlagen, Konstruktion und Validierung zweier Testaufgaben zum Kernkonstrukt der sozialen Intelligenz. punkt um FILM, Magdeburg.
Abstract: Zwei multimediabasierte Testaufgaben zur Messung von sozialem Verständnis im Rahmen des integrativen Modells der sozialen Intelligenz von S. Weis und H.-M. Süß werden entwickelt und ihre Konstrukt- und Kriteriumsvalidität wird überprüft. Zudem wurde die Abhängigkeit der Befunde von den angewandten Scoring-Methoden betrachtet. Insgesamt wurden drei Studien durchgeführt. Im Fokus der ersten Untersuchung (N = 155) standen die psychometrischen Eigenschaften der beiden neukonstruierten Szenarien "Katrin" und "Daniel", ihre faktoranalytische Passung in den Untertest zum sozialen Verständnis des "Magdeburger Test zur Sozialen Intelligenz" (MTSI) sowie die Einbettung in das Netzwerk anderer Konstrukte. Auf der Grundlage einer Itemanalyse der Daten der ersten Studie wurden schwache Items aus den beiden Szenarien entfernt. Die psychometrischen Eigenschaften der gekürzten Versionen wurden in der zweiten Studie (N = 103) ermittelt. Zudem wurde untersucht, ob Selbstberichtsverfahren geeignet sind, soziales Verständnis akkurat zu erfassen und ob die Variable Geschlecht die Genauigkeit der Selbsteinschätzung moderiert. Hierzu wurde ein Selbstberichtsfragebogen zum sozialen Verständnis (SSV) entwickelt, der eng an die Anforderungen der Testaufgaben zum sozialen Verständnis des MTSI angelehnt wurde. Das Selbstberichtsinventar SSV wurde zusammen mit weiteren Selbstberichtsfragebogen vor der Bearbeitung der Szenarien vorgegeben. Nach der Bearbeitung der Neukonstruktionen wurden die Probanden gebeten, den SSV erneut zu beantworten. Aufgrund der Selbsterfahrung im Leistungstest sollte die Einschätzung der eigenen sozialen Fähigkeiten realistischer werden, sodass systematische Zusammenhänge zwischen den Szenarien und dem Selbstberichtsfragebogen zum sozialen Verständnis erwartet wurden. Ziel der dritten Untersuchung (N = 43) war eine erste Kriteriumsvalidierung der neuen Testaufgaben. Für die neuen Testaufgaben zum sozialen Verständnis des MTSI konnten gute psychometrische Eigenschaften und erste Hinweise auf Konstruktvalidität aufgezeigt werden. Zudem unterstützen die durchgeführten Untersuchungen die präferierte Verwendung von "Target Scoring" im Vergleich zu "Group Consensus Scoring".
Keywords: Empathie, Empathy, Humanwissenschaften, Intelligence, Intelligenz, Personality Scales & Inventories, Personality Traits & Processes, Persönlichkeitseigenschaften und Persönlichkeitsprozesse, Persönlichkeitstests, Role Taking, Rollenübernahme, Scoring (Testing), Social Perception, Soziale Intelligenz, Soziale Wahrnehmung, Test Validity, Testvalidität, Testwertvergabe, theory of mind 2013
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(2013): New findings about social intelligence. Development and application of the Magdeburg Test of Social Intelligence (MTSI). In: Journal of Individual Differences 34 (3), S. 119-137. DOI: 10.1027/1614-0001/a000106
DOI: https://doi.org/10.1027/1614-0001/a000106 Abstract: Social intelligence (SI) is an ability construct with a long history in scientific psychology which has yet to be clearly established. SI tests show low convergent validity and can hardly be distinguished from academic intelligence. This may be the result of conceptual ambiguity and a lack of reliable and valid performance tests that apply nonverbal stimuli. The Magdeburg Test of Social Intelligence (MTSI) is a new multimedia-based performance test battery relying on a potential-based concept of SI. It presently comprises subtests for social understanding, social memory, and social perception, each of which is measured with real auditory, video-based, pictorial, and verbal task material. It applies target scoring to the social understanding tasks. Two studies with 127 and 190 participants, respectively, examined the psychometric properties and construct validity of the MTSI. Discriminant construct validation was conducted with well-established academic intelligence and personality tests. The findings revealed satisfactory psychometric properties for nearly all of the 22 tasks. A general SI and a social perception factor were not substantiated. Social understanding was separate from academic intelligence, whereas social memory and social perception tasks showed systematic correlations with academic intelligence. The SI tasks were not systematically related to personality traits.
Keywords: Intelligence Measures, Intelligenztests, Magdeburg Test of Social Intelligence (MTSI), Measurement, Messung, MTSI & BIS-TEST & NEO-FFI, Personality Scales & Inventories, Persönlichkeitstests, psychometric properties, psychometrics, Psychometrie, Social Behavior, Sonstiges, Soziale Intelligenz, soziales Verhalten, subtests for social understanding & social memory & social perception, Test Construction, test construction & evaluation, Test Validity, Testen, Testing, Testkonstruktion, Testvalidität 2009
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(2009): Die Intelligence and Development Scale Sozial-Emotionale Kompetenz (IDS-SEK). Psychometrische Eigenschaften eines Tests zur Erfassung sozial-emotionaler Fähigkeiten. In: Diagnostica 55 (4), S. 234-244. DOI: 10.1026/0012-1924.55.4.234
DOI: https://doi.org/10.1026/0012-1924.55.4.234 Abstract: Tested psychometric properties of the Intelligence and Development Scales Sozial-Emotionale Kompetenz Skala (IDS-SEK). To address a lack of adequate measures for capturing the social-emotional abilities of children, the IDS-SEK was constructed. The test measures social-emotional abilities on the dimensions (1) Emotion Recognition (EE), (2) Emotion Regulation (ER), (3) Understanding of Social Situations (SV), and (4) Social-Operation Competence (SH). Results of studies conducted with 839 5- to 10-year-olds from Switzerland support the scale's construct and criterion validity. Comparisons (matched for age, sex, and intelligence quotient) of children without behavioural problems, with Asperger syndrome (n = 38), and with aggressive-behavioral problems (n = 57) provided additional proof of the scale's differentiation ability. It is concluded that the IDS-SEK is well suited to measure capabilities and deficits in the social-emotional domain in a multidimensional way and can be used as the basis of specific interventions.
Keywords: Aggressionsverhalten, Aggressive Behavior, Aspergers Syndrome, Asperger-Syndrom, Autism Spectrum Disorders, Autismus-Spektrum-Störung, Developmental Scales & Schedules, emotion recognition, Emotional Regulation, Emotionen, Emotions, Emotionserkennung, Emotionsforschung, Emotionsregulation, Entwicklungstests, Personality Scales & Inventories, Persönlichkeitstests, psychometrics, Psychometrie, Psychosocial & Personality Development, Psychosoziale Entwicklung und Persönlichkeitsentwicklung, Social intelligence, Social Skills, Soziale Fertigkeiten, Soziale Intelligenz, Test Validity, Testvalidität, Verhaltensforschung 2008
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(2008) : Neue Wege zur leistungsbasierten Erfassung sozialer Intelligenz und erste Befunde In: Sarges, Werner; Scheffer, David (Hg.): Innovative Ansätze für die Eignungsdiagnostik: Göttingen: Hogrefe, S. 129-143
Abstract: Es wird informiert über die Entwicklung und Validierung des "Magdeburger Tests zur Sozialen Intelligenz" (SIM). Zunächst werden Überlegungen zur Bedeutung sozialer Kompetenzen in der Eignungsdiagnostik angestellt und terminologische Aspekte geklärt. Außerdem werden einige grundlegende methodische Probleme bei der Messung sozialer Intelligenz einschließlich möglicher Lösungen beschrieben: fehlender Theoriebezug; unsystematische Verwendung von Messkonzepten und Aufgabeninhalten; fehlender Realitätsbezug; dekontextualisierte Stimuli. Im SIM wird soziales Verständnis durch Szenarien erfasst. In Aufgaben zum sozialen Gedächtnis werden Probanden in limitierter Darbietungszeit mit sozialen Stimuli konfrontiert, deren Details sie anschließend korrekt erinnern sollen. Bei den Aufgaben zur sozialen Wahrnehmung werden Zielreize präsentiert, auf die die Probanden im anschließend gezeigten Aufgabenmaterial so schnell wie möglich reagieren sollen. Ein Validierung wurde an einer Stichprobe von 126 Studierenden vorgenommen. Strukturbefunde und Befunde zu den Außenbezügen sozialer Intelligenz werden mitgeteilt. Es wird betont, dass es mit den bisherigen Arbeiten gelungen ist, das facettentheoretisch konzipierte Modell der sozialen Intelligenz zu operationalisieren, leistungsbasiert reliabel zu erfassen und einige Aspekte der Konstruktvalidität nach innen (Binnenstruktur) und nach außen (Abgrenzung von der akademischen Intelligenz und allgemeinen auditiven Fähigkeiten) zu belegen.
Keywords: Berufs- und arbeitspsychologische Tests, Comprehension, development & validation of Magdeburger Test zur Sozialen Intelligenz (SIM), Eignungsdiagnostik, Eignungstests, facet theory concept of social intelligence & construct validity & discriminative validity, Aptitude Measures, Gedächtnis, Intelligence, Intelligenz, MEMORY, Occupational & Employment Testing, performance-based test for assessment of social intelligence, Personality Measures, Personality Scales & Inventories, Persönlichkeitstests, Social Perception, Social Skills, Soziale Fertigkeiten, Soziale Intelligenz, Soziale Wahrnehmung, Test Construction, Test Reliability, Test Validity, Testkonstruktion, Testreliabilität, Testvalidität, Verständnis -
(2008): Assessment of social and auditory intelligence. New perspectives and approaches. Lengerich: Pabst
Abstract: Investigated the constructs of auditory and social intelligence and their relationship to academic intelligence, personality, and working memory. Following a theoretical overview of theories and models of the different facets of intelligence and related constructs, the development of 2 tests for the assessment of social and auditory intelligence is described. 2 main studies were conducted which examined the psychometric properties of the multimedia tests as well as the relationships between the underlying constructs and academic intelligence, working memory, and musical experience. The findings are discussed with respect to the internal construct validity of auditory and social intelligence, their relationship to the other constructs examined, and the relationship between social-auditory and general auditory intelligence. Suggestions are made for further improvement of the tests, and implications for further research are discussed.
Keywords: Academic Aptitude, Auditive Wahrnehmung, Auditory Perception, Fähigkeit (Schule und Hochschule), Intelligence Measures, Intelligenztests, Kurzzeitgedächtnis, Multiple Intelligences, Multiple Intelligenzen, Personality Scales & Inventories, Persönlichkeitstests, Social Skills, Soziale Fertigkeiten, Soziale Intelligenz, Short Term Memory, Test Validity, Testvalidität -
(2008): Theory and measurement of social intelligence as a cognitive performance construct.
Abstract: Examined social intelligence as a construct within the nomological network of existing human-ability constructs. Social intelligence is first discussed within a structural performance model that distinguishes between social understanding, social memory, social perception, and social creativity as the cognitive ability domains. This model also includes a hierarchal assumption in terms of a higher-order social-intelligence factor, and taxonomic considerations are applied that identify additional classificatory principles in definitions of social intelligence. Then, the development of a test battery to assess social intelligence in the operational ability domains (social understanding, social memory, and social perception) is presented. The multitrait-multimethod design included written and spoken language, pictures, and videos, and all tasks were systematically varied in terms of setting as well as number of people involved in situations. Thereafter, 2 empirical studies are presented that were conducted with 126 university students (mean age 21 years) and 182 adults (mean age 28 years), respectively. In both studies, participants completed the test battery of social intelligence, as well as German versions of the Berlin Intelligence Structure Test (BIS-Test), NEO-FFI, a simple reaction time task, a mouse speed task, Readspeed, the Social Behavior Questionnaire (FBS), and a biographical questionnaire. In addition, the participants in Study 2 completed a long-term memory task, an exhaustion questionnaire, the German version of the Social Emotional Intelligence Scale, an empathy questionnaire, the altruism scale of the German version of the FPI-R, and a depression questionnaire. The purpose of the studies was to examine the psychometric properties of social intelligence tasks and to examine construct validity of social intelligence. Results showed sufficient reliability, and a two-factor structural model of social intelligence was confirmed with correlated factors of social understanding and memory. No higher-order general social-intelligence factor was supported in Study 2. Social-intelligence factors were discernible from academic intelligence, whereas the social-memory factor correlated with BIS memory scores. Few gender effects were observed in both studies in favor of women. The results are discussed in regards to their consequences for the social-intelligence construct and the test approach as well as the underlying taxonomic considerations. Finally, considerations about test modifications and extensions are addressed.
Keywords: Academic Aptitude, BIS-TEST & NEO-FFI, cognitive ability, construct validity, Emotional Intelligence, Emotionale Intelligenz, Fähigkeit (Schule und Hochschule), Fragebögen, Intelligence, Intelligenz, Kognitive Fähigkeiten, Measurement, Messung, Modelle, MODELS, multitrait-multimethod, Personality Scales & Inventories, Personality Traits & Processes, Persönlichkeitseigenschaften und Persönlichkeitsprozesse, Persönlichkeitstests, psychometrics, Psychometrie, Questionnaires, social creativity, Social intelligence, social memory, Social Perception, Social Skills, social understanding, Soziale Fertigkeiten, Soziale Intelligenz, Soziale Wahrnehmung, Test Construction, Test Reliability, Test Validity, Testreliabilität, Testvalidität 1979
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(1979): Zusammenhänge zwischen dem Konstrukt der sozialen Intelligenz, Meinungskonformität und Rollenwahrnehmung in Gruppen. Ein Beitrag zum Konstruktproblem der sozialen Intelligenz.
Abstract: Probleme der Erfassung des Konstrukts "Soziale Intelligenz", insbesondere mit Hilfe der "Six Factor Tests of Social Intelligence" (SFTSI) von O'Sullivan und Guilford, werden diskutiert. Aufgrund einer Analyse vorliegender Befunde wird die Annahme vertreten, dass die diesem Test zugrundeliegende Definition sozialer Intelligenz und die Art der Operationalisierung keine validen Ergebnisse erwarten lassen. Dazu wurde mit 220 Schülern aus elften Klassen von Gymnasien eine empirische Untersuchung durchgeführt. Ihnen wurden vier der sechs Tests der SFTSI ("Missing Cartoons", "Expression Grouping", "Cartoon Prediction", "Social Translation") vorgelegt, und zwar zusammen mit dem "Leistungsprüfsystem" (LPS), das verbale Intelligenz erfasst, einem soziometrischen Fragebogen zur Messung soziometrischer sozialer Intelligenz und soziometrischer Führerschaft sowie einem Meinungsfragebogen, um verschiedene Aspekte der Meinungskonformität (Kenntnis der Bevölkerungsnorm und der Klassennorm) zu erfassen. Unter anderem zeigten sich folgende Ergebnisse: (1) Die drei SFTSI-Tests, die als Reizvorlagen Cartoons benutzten, wiesen korrelativ und faktorenanalytisch starke Zusammenhänge auf, die als gemeinsame Methodenvarianz interpretiert werden; dieselben Tests zeigten keine konvergente Validität zu den "Social Translations" und der soziometrischen sozialen Intelligenz. (2) Die vier SFTSI-Tests zeigten sich zwar dimensional, nicht aber korrelativ unabhängig von den einzelnen Tests des LPS; die geforderte diskriminative Validität gegenüber der verbalen Intelligenz bestätigte sich somit nicht. (3) Soziometrische Führerschaft wies lediglich zur soziometrischen sozialen Intelligenz, aber zu keinem der Tests des SFTSI eine bedeutsame Beziehung auf. Als Schlussfolgerung aus den Ergebnissen werden die dem Konstrukt zugrundeliegenden kognitiven Verarbeitungsprozesse zu bestimmen und in einem handlungstheoretisch orientierten Modell zu verknüpfen versucht. Soziale Intelligenz wird hierbei nicht als "trait" verstanden, sondern als Handlungsweise in einer bestimmten, realen oder vorgestellten Situation. Konsequenzen dieser Auffassung für die Erfassung sozialer Intelligenz werden diskutiert.
Keywords: cognitive & action theoretic model, Conformity (Personality), Intelligence, Intelligenz, Kognitionswissenschaften, Konformität, Personality, Persönlichkeit, Role Perception, Rollenwahrnehmung, Social intelligence, Social Perception, Social Perception & Cognition, Social Skills, Sociometric Tests, Soziale Fertigkeiten, Soziale Intelligenz, Soziale Wahrnehmung, Soziale Wahrnehmung und soziale Kognition, Soziometrische Tests, Test Validity, Tests & Testing, Tests und Testen, Testvalidität, theoretic problems of the social intelligence construct, validation of the "Six Factor Tests of Social Intelligence"
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