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2018
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(2018): Disease management apps and technical assistance systems for bipolar disorder: Investigating the patients´ point of view. In: Journal of affective disorders 229, S. 351-357. DOI: 10.1016/j.jad.2017.12.059
DOI: https://doi.org/10.1016/j.jad.2017.12.059 Abstract: BACKGROUND Smartphone-based disease management has become increasingly interesting for research in the field of bipolar disorders. This article investigates the attitudes of persons affected by this disorder towards the appropriation of mobile apps or assistance systems for the management of their disease. METHODS We conducted two separate studies. Study 1 was an online survey with 88 participants. In study 2 we consulted 15 participants during a semi-structured interview. All the participants had formerly been diagnosed with bipolar disorder. RESULTS More than half of the participants of study 1 and most participants of study 2 agreed with the use of an app or assistance system for self-ratings, third party ratings and an objective symptom monitoring. Potential interventions that were popular in both groups included a regular feedback, the visualization of monitored data and advice in crises. LIMITATIONS With study 1 we were not able to ensure correct diagnoses or to interact in a flexible way. In Study 2 those issues were resolved, but the small number of participants raises the question of a possible generalisability of the results. Furthermore, for both studies a selection bias could not be excluded. CONCLUSIONS Our results indicate positive attitudes of bipolar patients towards disease management apps and assistance systems. Even new and innovative features such as partner apps or the analysis of facial expressions in video data were appreciated and daily interactions were favoured. However, the variety of answers calls for flexible systems which allow activating or deactivating certain features.
2017
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(2017) : Lernpsychologische Grundlagen In: Köhle, Karl; Herzog, Wolfgang; Joraschky, Peter; Kruse, Johannes (Hg.): Psychosomatische Medizin: Theoretische Modelle und klinische Praxis: 8. Auflage: Amsterdam, Netherlands: Elsevier, S. 107-121
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Köhle, Karl; Herzog, Wolfgang; Joraschky, Peter; Kruse, Johannes (Hg.) (2017): Psychosomatische Medizin. Theoretische Modelle und klinische Praxis. 8. Auflage. Amsterdam, Netherlands: Elsevier
Keywords: klinische Psychologie -
Rosemann, Matthias; Konrad, Michael (Hg.) (2017): Selbstbestimmtes Wohnen. Mobile Unterstützung bei der Lebensführung. 2., vollständig überarbeitete Auflage. Köln: Psychiatrie Verlag (Fachwissen)
Abstract: Wie kann die Hilfeplanung unter dem neuen Bundesteilhabegesetz gestaltet werden - was ist wichtig für alle, die in diesem großen Aufgabenfeld - ob als Mitarbeiter und Mitarbeiterin oder als Planende und Leitungskräfte mit dem betreuten Wohnen befasst sind? Die Neuauflage des bewährten Handbuchs führt in die gesetzlichen und fachlichen Rahmenbedingungen ein, wie sie sich unter den Bedingungen des neuen Gesetzes darstellen. Die Vorstellung der fachlichen Instrumente und Methoden der Alltagsbegleitung und der ambulanten psychiatrischen Wohnversorgung ist praxisnah und ermutigt zu ihrem Einsatz. Spezifische, problematische Patientengruppen werden thematisiert und die Gemeinde als Wohnort verankert. Nicht zuletzt das Kapitel zur Mitarbeiterqualifikation zeigt, dass alle Ebenen für eine gute Umsetzung der fachlichen Standards in Betracht gezogen werden. Matthias Rosemann M.A. ist Psychologe und Soziologe und Geschäftsführer der Träger gGmbH in Berlin. Er ist Vorsitzender der Bundesarbeitsgemeinschaft Gemeindepsychiatrischer Verbünde und Vorstandsmitglied der Aktion Psychisch Kranke e.V.
2016
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(2016): Selbstsicherheit und soziale Kompetenz. Das Trainingsprogramm TSK mit Basis- und Aufbauübungen. Stuttgart: Klett-Cotta (Leben lernen, Nr. 284)
Abstract: Vorgestellt wird ein für Therapeuten und Klienten als gemeinsamer Leitfaden konzipiertes Trainingsprogramm zum Erwerb sozialer Kompetenz. In 30 Übungsszenen führt das Training durch alle wichtigen sozialen Situationen in graduierter Vorgehensweise. Die beiliegende DVD vertieft den Lernprozess mit Filmsequenzen. Der erste Teil richtet sich speziell an die Teilnehmer des Trainings. Die theoretischen Grundlagen des Sozialen Kompetenztrainings werden im zweiten - an die Therapeuten gerichteten Teil - dargelegt. - Inhalt: (1) Selbstsicherheit und soziale Kompetenz - Was ist das eigentlich? (2) Die Entstehung (Genese) und Aufrechterhaltung von sozialen Ängsten und sozialen Phobien. (3) Durchführung des TSK - Basisübungen - Aufbauübungen. (4) Informationen für Therapeuten.
Keywords: Gesundheit, Interpersonal Interaction, Interpersonale Interaktion, Intervention Program, Psychotherapy & Psychotherapeutic Counseling, self-assurance & social competence, Interventionsprogramm, klinische Psychologie, social anxiety, social interaction, SOCIAL PHOBIA, patients & therapists, Psychotherapie und psychotherapeutische Beratung, social situation, Social Skills, Social Skills Training, Soziale Angst, Soziale Fertigkeiten, Soziale Interaktion, Soziale Phobie, Soziales Kompetenztraining, Sozialtherapie, training program, Training sozialer Fertigkeiten 2015
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Geiger, Sabine; Baumgartner, Sibylle (Hg.) (2015): Empathie als Schlüssel. Gewaltfreie Kommunikation in psychologischen Berufen ; Anwendung in Psychotherapie, Beratung und im sozialen Bereich ; mit E-Book inside und Arbeitsmaterial. 1. Aufl.. Weinheim: Beltz
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(2015): Neural processing of social participation in borderline personality disorder and social anxiety disorder. In: Journal of abnormal psychology 142 (2), S. 421-431
Abstract: Patients with borderline personality disorder (BPD) and patients with social anxiety disorder (SAD) are known to be highly sensitive to social rejection. Social information processing is assumed to play a key role for this shared psychopathological phenomenon. The first steps in social information processing are to encode social cues and to create a mental representation of the social situation. The aim of the current study was to test whether the perception of social participation in patients with BPD and patients with SAD is biased in this initial stage of social processing. Focus was on the P3b, a brain potential related to stimulus evaluation that has been shown to be a sensitive indicator for the processes of interest. Twenty five unmedicated patients with BPD, 25 unmedicated patients with SAD and 25 healthy controls (HC) played an EEG-compatible version of Cyberball, a virtual ball-tossing paradigm that experimentally induces social inclusion and exclusion. All participants showed a pronounced P3b when excluded. Only patients with BPD showed an enhanced P3b also during the inclusion condition, indicating altered processing of social inclusion. The EEG results for the BPD group were consistent with their self-report data. Patients with BPD felt more excluded during the inclusion condition of Cyberball than both HC and patients with SAD. Furthermore, heightened rejection expectancy (subscale of the Rejection Sensitivity Questionnaire) was associated with a smaller difference in the P3b amplitude between inclusion and exclusion. Results indicate a negatively biased perception of social inclusion in BPD already during the initial stage of social processing.
Keywords: klinische Psychologie, Soziale Teilhabe -
(2015) : Kapitel 24 - Soziale Kompetenz erlernen: Ratgeber Depression: Munich: Urban & Fischer, S. 79-80
2014
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(2014): Die Erfassung der „Umweltfaktoren Unterstützung und Beziehungen“ sowie der „Teilhabe an Interpersonellen Interaktionen und Beziehungen“ gemäß der ICF unter Einsatz des MuSK. In: Physikalische Medizin, Rehabilitationsmedizin, Kurortmedizin 24 (05), S. 249-255. DOI: 10.1055/s-0034-1390439
Abstract: Beschrieben und näher untersucht wird der Multidimensionale Sozialkontaktkreis (MuSK), ein Instrument zur zeitökonomischen, reliablen und validen Erfassung der Struktur und Qualität des sozialen Netzes in Form von Selbst- wie Fremdbeurteilungen. Der MuSK analysisert damit Dimensionen, die die International Classification of Funktioning Disability and Health (ICF) als "Interpersonelle Interaktionen und Beziehungen" und im Abschnitt Umweltfaktoren als "Unterstützung und Beziehungen" aufführt. Basisgrößen im MuSK sind die "Gesamtnetzgröße", der "Integrationsindex", das "Netzspektrum" und das "differentielle Netzspektrum". Im einem nächsten Schritt kann dann die "funktionale Qualität" des sozialen Netzes bestimmt werden mit dem Grad der "Gesamtunterstützung" bzw. "Gesamtbelastung" oder die "Beziehungsambivalenz". Es findet sich, dass Haushaltsmitglieder und die weitere Familie die wichtigsten sozialen Ressourcen sind. Freunde und sonstige Kontakte sind vor allem emotional von Bedeutung, während Nachbarn oder Arbeitskollegen eher praktische und nur wenig emotionale Unterstützung geben. Sowohl aus der Struktur der sozialen Umwelt wie der sozialen Teilhabe können sich therapeutische Konsequenzen ergeben. Es empfiehlt sich eine systematische Abfrage des sozialen Netzes. Schlussfolgerung: Im Leitfaden zum Entlassungsbericht werden von der Deutschen Rentenversicherung detaillierte Angaben zum sozialen Netz verlangt. Das im MuSK grundgelegte Prinzip des Social Network Mapping kann als Anamneseleitlinie dienen.
2012
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(2012): Perception of social participation in borderline personality disorder. In: Clinical psychology & psychotherapy 19 (6), S. 473-480. DOI: 10.1002/cpp.772
DOI: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/22076727 Abstract: Interpersonal dysfunction is a key feature of borderline personality disorder (BPD). Distorted perception of participation in social situations and altered emotional responses could contribute to these typical interpersonal problems in BPD. Thirty patients with BPD were compared with a healthy control group (n = 30) in their perceptions and subjective emotional reactions to situations of social inclusion and exclusion. Participants played Cyberball, a virtual ball-tossing paradigm, in which social inclusion and exclusion are experimentally induced. Control participants reacted with an increase in sadness, anger and overall negative affect when excluded. In BPD patients, social exclusion also induced anger, while general participating in the game seemed to reduce levels of sadness. Compared with healthy controls, BPD patients felt more readily excluded independent of the condition of inclusion or exclusion. In conclusion, patients with BPD displayed a negative bias toward perceived participation in social situations. Key PRACTITIONER MESSAGE: Patients with BPD have a biased perception for exclusion. Virtual ball-tossing games can be used to induce anger in patients with BPD. Participating in a virtual ball-tossing game may reduce levels of sadness in BPD in the short term.
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(2012): Amoralisch sein. Psychopathie und moralisches Unvermogen. In: Journal fur Philosophie & Psychiatrie 1. Online verfügbar unter http://www.jfpp.org/100.html
Abstract: It is argued that amoralists, i.e. people who do not care about morality, do not exist in reality. Real cases of psychopathy imply moral incapacity, which is not something that amoralists suffer from. Hence amoralists and psychopaths are not identical. I then discuss an argument by Gilbert Ryle and conclude that psychopaths lack the capacities that let other people care about morality. Empathy is the main moral capacity; in healthy people moral education results in their caring about morality, which cannot simply cease. I conclude that there are no amoralists in the philosophical sense of the term. Vorgestellt wird die These, dass die in der Moralphilosophie diskutierte Figur des Amoralisten, die Moral nicht gelten lasst, in Wirklichkeit nicht existiert. Im Vergleich zu realen Fallen der Psychopathie wird deutlich, dass diese an einem moralischen Unvermogen leiden und der Amoralist diese Symptomatik nicht aufweist. Es wird festgestellt, dass der Amoralist und der Psychopath nicht identisch sind. Unter Berufung auf Gilbert Ryle wird argumentiert, dass den Psychopathen die Fahigkeit zur Empathie fehlt und sie deshalb die Moral nicht ernstnehmen konnen. Dieser Aspekt wird kontrastiert mit der Ausbildung der Fahigkeiten bei Gesunden, bei denen die moralische Erziehung zu einem Ernstnehmen der Moral fuhrt, das nicht einfach aufgegeben werden kann. Abschliessend wird darauf hingewiesen, dass es vor diesem Hintergrund keine echten Amoralisten im moralphilosophischen Sinne geben wird.
2010
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Gahleitner, Silke Birgitta; Hahn, Gernot (Hg.) (2010): Gefährdete Kindheit. Risiko, Resilienz und Hilfen. 2. Aufl.. Bonn: Psychiatrie-Verlag (Klinische Sozialarbeit)
Keywords: klinische Psychologie, Soziale Teilhabe -
(2010): Atempause. Urlaub - Erholung - Soziales Kompetenztraining. In: Psychologie in Österreich 30 (1), S. 54-59
Abstract: Es wird informiert über das "Atempause"-Programm, das für Menschen mit psychischen Erkrankungen, die nicht bzw. noch nicht in der Lage sind, alleine Urlaub zu machen, entwickelt wurde. Die breitgefächerte Zielsetzung des Projekts reicht dabei von Urlaub, Erholung, Teilhabe, soziale Integration und Antistigma bis hin zum sozialen Kompetenztraining für die Teilnehmenden. Sowohl die Planung als auch die Umsetzung des Projekts erfolgt unter Einbindung von Betroffenen, die als "peer specialists" dem Projekt ihre Expertise zur Verfügung stellen.
2009
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(2009) : Kompetenz-, Kommunikations- und Problemlösetraining In: Hautzinger, Martin; Pauli, Paul (Hg.): Psychotherapeutische Methoden: Göttingen: Hogrefe, S. 459-519
Abstract: In einem Literaturüberblick werden Kompetenztrainings, Kommunikationstrainings und Problemlösetrainings, die inzwischen zu den Standardverfahren der kognitiven Verhaltenstherapie gerechnet werden können, besprochen. Zunächst wird auf soziale Kompetenztrainings eingegangen. Es wird geklärt, was soziale Kompetenz ist, typische Bausteine solcher Trainings (Diskriminationstraining, Verhaltensübungen und Rollenspiele) werden geschildert, ausgewählte Beispiele sozialer Kompetenztrainings (Assertiveness-Trainings-Programm, das Gruppenprogramm Sozialer Kompetenzen) werden dargestellt, und es wird auf Anwendungsbereiche solcher Trainings verwiesen. Dann werden Kommunikationstrainings beschrieben. Thematisiert werden dabei die Bausteine eines Kommunikationstrainings mit einem Paar (Sprecherfertigkeiten, Zuhörerfertigkeiten), der Ablauf eines solchen Trainings (Vermittlung eines Rationals, Training der Kommunikation) und das Therapeutenverhalten. In der folgenden Darstellung von Problemlösetrainings wird auf folgende Punkte eingegangen: Vorbereitung des Problemlösetrainings; Struktur des Problemlöseprozesses (Problem- und Zieldefinition, Entwicklung und Bewertung von Lösungsmöglichkeiten, Entscheidung über die besten Lösungsmöglichkeiten, Planung und Umsetzung der besten Lösungsmöglichkeiten, Rückblick und Bewertung der Lösungsversuche, Grenzen des Problemlösetrainings. Abschließend werden Anwendungsbereiche und die Wirksamkeit von Kommunikations- und Problemlösetrainings thematisiert. Im Mittelpunkt steht der Einsatz solcher Trainings bei Beziehungsstörungen, Schizophrenie, affektiven Störungen und Angststörungen.
Keywords: Affective Disorders, Affektive Störungen, Angststörungen, Anxiety Disorders, Assertiveness Training, Behavior modification, Behavior Therapy & Behavior Modification, Cognitive Behavior Therapy, cognitive behavioral social skills trainings & communication skills trainings & problem-solving trainings, Cognitive Therapy, communication skills, Communication Skills Training, Indication (Therapy), Indikation, klinische Psychologie, Kognitive Therapie, Kognitive Verhaltenstherapie, Kommunikationsfertigkeiten, Kommunikationstraining, Lernen von Fertigkeiten, Marital Relations, Partnerbeziehungen, Problem Solving, Problemlösen, Psychotherapie, Schizophrenia, Schizophrenie, Selbstsicherheitstraining, Skill Learning, Social Skills, Social Skills Training, Soziale Fertigkeiten, Soziales Kompetenztraining, theoretical background & intervention strategies & typical examples & application fields & effectiveness, Therapieergebnisse, Training sozialer Fertigkeiten, Treatment Outcomes, Überblick, Verhaltensmodifikation, Verhaltenstherapie und Verhaltensmodifikation 2007
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(2007): Integrating theoretical, measurement, and intervention models of youth social competence. In: Clinical Psychology Review 27 (3), S. 327-347. DOI: 10.1016/j.cpr.2006.11.002
DOI: https://doi.org/10.1016/j.cpr.2006.11.002 Abstract: Social competence is of great interest to developmental psychopathologists and is assessed frequently in both basic and applied research. A review of the literature reveals not only significant heterogeneity in definitions of this construct but an apparent disconnect between theoretical, measurement, and intervention models of competence in youth. This paper attempts to integrate these disparate enterprises by identifying four types of predictors theorists have associated with competence – child, behavior, situation, and judge – and critiquing common models in light of these dimensions. In general, assessment and intervention approaches appear less complex than theoretical conceptualizations of competence. When considering whether to incorporate additional predictors, notably situation- and judge-level factors, into these models, researchers must weigh parsimony versus the model misspecification that results from omitting important variables. Basic research that may assist in making these decisions is identified.
2006
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(2006) : 11 - Social Skills Deficits In: Hersen, Michel: Clinician's Handbook of Adult Behavioral Assessment: Burlington: Academic Press, S. 235-252
Abstract: Social skills have been assessed via different methods. Social intelligence tests are not recommended because of their overlap with general intelligence. Self-report measures seem to be a reliable and valid way to assess social skills. However, clinicians need to remember that the results of these instruments should be interpreted in the context of the particular mental disorder. Finally, behavioral assessment tests may constitute a reliable approach to assess social skills. However, the drawback is the difficulty to distinguish potential suppression effects on social performance caused by the presence of mental disorders from the ability to show certain behaviors. In addition, there are no clear guidelines on whether one should assess molar or molecular behaviors of social performances, and the decision will depend on the psychopathology.
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Hersen, Michel (2006): Clinician's Handbook of Adult Behavioral Assessment. Burlington: Academic Press
Abstract: Given the vast amount of research related to behavioral assessment, it is difficult for clinicians to keep abreast of new developments. In recent years, there have been advances in assessment, case conceptualization, treatment planning, treatment strategies for specific disorders, and considerations of new ethical and legal issues. Keeping track of advances requires monitoring diverse resources limited to specific disorders, many of which are theoretical rather than practical, or that offer clinical advice without providing the evidence ...
Keywords: klinische Psychologie, Verhaltensforschung 2001
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(2001): JUdgements of Social Appropriateness by children and adolescents with autism. In: JOURNAL OF AUTISM AND DEVELOPMENTAL DISORDERS 31 (4), S. 367-376. DOI: 10.1023/A:1010608518060
Abstract: Children and adolescents with autism (aged 6-14 yrs old) and those without autism (aged 6-14 yrs old) of similar age and IQ were asked to make judgments of the social appropriateness of 24 videotaped, staged scenes with adult actors. Each scene depicted an appropriate or an inappropriate interaction. Half contained verbalizations, and half did not. After each scene, the participant was asked: (1) Was that o.k. or was something wrong with it? If the participant judged the scene was wrong, she or he was asked: (2) What was wrong with it?; and (3) Why was that wrong? Both groups correctly identified inappropriate behaviors most of the time, and correct behaviors almost all of the time. However, the nonautism group detected inappropriate behaviors significantly more often than the autism group, for verbal but not nonverbal scenes. It was also significantly easier for both groups to identify inappropriate behaviors in the nonverbal than in the verbal scenes. Ratings of the explanations given for Question 3 differed significantly between the groups for verbal but not for nonverbal scenes, with nonautism participants more likely to give explanations involving social norms and principles, and the autism group more likely to give explanations that were irrelevant or idiosyncratic. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)
1996
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(1996): Inventory of Socially Supportive Behaviors - Deutsche Fassung. Inventar Sozial Unterstuetzender Verhaltensweisen
Abstract: Diagnostische Zielsetzung: Das ISSB-d erfasst die erhaltene soziale Unterstuetzung im Alltag als Selbstbeurteilungsverfahren und kann zur raschen Erfassung der erhaltenen Unterstuetzung im Rahmen epidemiologischer Studien eingesetzt werden. Das Inventar soll nicht zur Erfassung belastungsbezogener Unterstuetzung eingesetzt werden, da die Items fuer diesen Zweck zu unspezifisch sind. Beim Einsatz im Verbund der SSU (SS-A-d, ISEL-d, ISSB-d) kann sowohl die erhaltene als auch die wahrgenommene Unterstuetzung im Alltag waehrend des letzten Monats untersucht werden.
Keywords: Classical Test Theory, Clinical Psychology, Computer Assisted Testing, Computerunterstütztes Testen, Fragebögen, Klassische Testtheorie, klinische Psychologie, Questionnaires, Rating Scales, Rating-Skalen, Social Support, Soziale Intelligenz, Soziale Unterstützung, Stress Reactions, Stressreaktionen, Support Groups, Unterstützende Gruppen, Verhaltensforschung -
(1996): Selbstkonzept und Bedürfnis nach sozialer Anerkennung bei Bulimikerinnen.. In: Zeitschrift für Psychologie mit Zeitschrift für angewandte Psychologie 202 (2), S. 187-198
Abstract: Studied the relationship between gender-specific differences in the need for social approval and the development of bulimia. Human Ss: 15 normal male German adults (university students). 15 normal female German adults (university students). 12 female German adults (bulimia). The Ss completed a questionnaire that measures the need for social approval in terms of social desirability. Intergroup differences in social desirability scores were determined with ANOVA. (English abstract) (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)
1995
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(1995): Training sozialer Kompetenz. Anwendungsfelder, Entwicklungslinien, Erfolgsaussichten. Baltmannsweiler: Röttger-Schneider (Praxis der Verhaltenstherapie, Nr. 29)
Abstract: Inhalt: (A) Entwicklungslinien. (1) J. Margraf und K. Rudolf: Angst in sozialen Situationen - Das Konzept der Sozialphobie. (2) J. Mehl: Soziale Kompetenz als Therapieziel im Selbstsicherheitstraining. (3) B. Röder und J. Margraf: Kognitive Verzerrungen bei sozial ängstlichen Personen. - (B) Anwendungsfelder und Erfolgsaussichten. (4) R. Ullrich und R. Ullrich de Muynck: Selbstwertstörung und soziale Phobie - 25 Jahre Assertiveness-Training-Programm (ATP) Therapie. (5) F. Petermann: Training sozialer Kompetenzen bei Kindern und Jugendlichen. (6) K. Lübben und U. Pfingsten: Soziales Kompetenztraining als Intervention für sozial unsichere Kinder. (7) M. Hautzinger und C. Ingebrand: Training sozialer Kompetenz bei Depressionen. (8) E. Geissner und Mitarbeiter: Selbstsicherheitstraining in der stationären verhaltenstherapeutischen Psychosomatik. (9) S. G. Hofmann und E. S. Becker: Angst vor öffentlichem Reden - ein Therapiemanual. (10) K. Reschke: Soziale Kompetenz entwickeln - Ressourcen entdecken helfen. (11) D. Baier und R. Buller: Die medikamentöse Behandlung der Sozialen Phobie.
Keywords: Assertiveness Training, Behavior modification, Behavior Therapy & Behavior Modification, klinische Psychologie, overviews, Psychotherapeutic Outcomes, Psychotherapeutic Techniques, psychotherapeutic techniques & behavior modification, Psychotherapeutische Techniken, Selbstwertgefühl, Psychotherapieergebnisse, Self Esteem, social anxiety, SOCIAL PHOBIA, Selbstsicherheitstraining, Social Skills Training, social skills training & assertiveness training in social phobia & self-esteem disorders, Soziale Angst, Soziale Phobie, Soziales Kompetenztraining, Sozialtherapie, Training sozialer Fertigkeiten, Verhaltensforschung, Verhaltensmodifikation, Verhaltenstherapie und Verhaltensmodifikation 1992
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(1992): Social appropriateness and impaired perspective in schizophrenia. In: Journal of Clinical Psychology 48 (2), S. 170-177. DOI: 10.1002/1097-4679(199203)48:2<170::AID-JCLP2270480204>3.0.CO;2-2
Abstract: Self-ratings and judges' ratings of social appropriateness were obtained based on videotaped role-enactments of 16 schizophrenic outpatients, 16 mixed psychiatric controls, and 16 normal controls (all Ss aged 23–47 yrs) in mock social interactions. Schizophrenics were rated significantly lower on social appropriateness and were judged on semantic differential scales as showing greater deficiencies in social behavior. As predicted, impaired perspective among schizophrenics appeared to be limited to appraisals of self. Schizophrenics, like the comparison groups, were able to discriminate significantly between appropriate and inappropriate behavior of others. But unlike the comparison groups, schizophrenics rated their own behavior significantly higher in social appropriateness than did judges. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)
Keywords: klinische Psychologie, social appropriateness 1990
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Bray, Norman W. (1990): International Review of Research in Mental Retardation. Cambridge, Massachusetts: Academic Press
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(1990) : Social Intelligence, Social Competence, and Interpersonal Competence In: Bray, Norman W.: International Review of Research in Mental Retardation, 16: Cambridge, Massachusetts: Academic Press, S. 125-160
Abstract: This chapter reviews the literature relating to the investigation of socially based competencies, including social intelligence and social and interpersonal competence. The chapter describes Greenspan's models of social intelligence and personal competence with an awareness of how they relate to existing research. It also reviews the research, which considers the implications of Greenspan's models for the definition and diagnosis of mental retardation. That the measures of interpersonal competence combine with adaptive behavior to form a single construct suggests that the American Association on Mental Retardation (AAMR) definition of mental retardation may be interpreting the social criterion used in the diagnosis of mental retardation too narrowly. Instead, it may be more appropriate to consider not only the skills that are prerequisites to independent living, but also the subtle interpersonal skills, which may ultimately determine the quality of interactions among people. If substantiated by replication and additional refinements, this view will tie the definition of mental retardation to E. L. Thorndike's classic model of intelligence by providing a clearer differentiation between social and academic intelligence.
1986
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(1986): Normen, kognitiv-affektive Regulierung und soziale Kontrolle: Ein Modell sozial abweichenden Verhaltens.. In: Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie: Forschung und Praxis 15 (3), S. 230-247
Abstract: Presents a norm-centered psychological model of crime and delinquency as forms of deviant behavior. The model is based on the theory of cognitive-affective regulation developed by U. Moser et al (1981). It includes consideration of situational and central modes of control, psychic regulation processes involved in processing normative conflicts, the influence of social control (e.g., labelling) on the intensity and resolution of conflict, and the influence of conflict processing strategies on the classification of deviant behavior.