Alle Publikationen
- <<
- <
- 1
2015
-
(2015): Empathy and pedagogical professional tactful actions – an inclusive pedagogical domain of knowledge. In: Bildung und Erziehung 68 (1), S. 41-60. DOI: 10.7788/bue-2015-0106
Abstract: Auf der Basis interdisziplinärer Studien und wissenschaftlicher Definitionen zur Empathie wird ihre Bedeutung für die Erziehungswissenschaft und die pädagogische Praxis herausgearbeitet. Ähnlichkeiten zwischen den Konzepten der Empathie und des pädagogischen Taktgefühls werden aufgezeigt. Auf die Bedeutung von Empathie in der Lehrer-Schüler Interaktion wird eingegangen und die Möglichkeiten des Trainings der Empathiefähigkeit im Rahmen der Lehrerausbildung werden diskutiert. Abschließend wird der Frage nachgegangen, inwieweit Empathie als ein nicht-diskursives Wissen betrachtet werden kann.
2013
-
(2013) : A moral conflict development theory based on child and teacher interactions: A cross cultural perspective.: The handbook of educational theories.: Charlotte, NC, US: IAP Information Age Publishing, S. 553-564
Abstract: The purpose of this chapter is to explain the development of a moral conflict development theory that uses child/child and teacher/child interactions and that is based on a cross-cultural perspective. The goal of the moral conflict development theory is to make specific contributions to teachers' practice by: (a) providing a theoretical and practical framework concerning children's moral development based on the unfolding of certain moral emotions such as guilt and shame and (b) assisting teachers to become aware of the fact that they do make a difference in children's moral development that is dependent on how they intervene in moral mishaps and antisocial behavior that arise among children during school time. (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved)
- <<
- <
- 1