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  • 2010

  • Calzada, Esther J.; Fernandez, Yenny; Cortes, Dharma E. (2010): Incorporating the cultural value of respeto into a framework of Latino parenting. In: Cultural Diversity and Ethnic Minority Psychology 16 (1), S. 77-86

    Abstract: Latino families face multiple stressors associated with adjusting to United States mainstream culture that, along with poverty and residence in inner-city communities, may further predispose their children to risk for negative developmental outcomes. Evidence-based mental health treatments may require culturally informed modifications to best address the unique needs of the Latino population, yet few empirical studies have assessed these cultural elements. The current study examined cultural values of 48 Dominican and Mexican mothers of preschoolers through focus groups in which they described their core values as related to their parenting role. Results showed that respeto, family and religion were the most important values that mothers sought to transmit to their children. Respeto is manifested in several domains, including obedience to authority, deference, decorum, and public behavior. The authors describe the socialization messages that Latina mothers use to teach their children respeto and present a culturally derived framework of how these messages may relate to child development. The authors discuss how findings may inform the cultural adaptation of evidence-based mental health treatments such as parent training programs. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

    Keywords: Acculturation, Adult, Child, Child development, Childhood Development, Cultural Characteristics, cultural values, decorum, Dominican Republic, Einzelstudie / spezifisch, Ethnic Values, Female, Gesundheit, Hispanic Americans, Humans, Intergenerational Relations, Kulturforschung/ kulturelle Unterschiede, Latinas, Latino parenting, Latinos, Mexican Americans, MODELS, Parent Child Relations, Parenting, Preschool, preschoolers, Psychological, respect, respeto, Social Values, Socialization, United States, VALUES
  • Zehnder Grob, Sabine; Morgenthaler, Christoph (2010): Familie, Ritualisierungen und Wohlbefinden von Eltern und Kindern. In: Familiendynamik 35 (3), S. 250-259

    Abstract: Zusammenhänge zwischen familiären Ritualisierungen und dem Wohlbefinden von Kindern und ihren Eltern wurden in 393 Familien der Deutschschweiz untersucht. In diesen Familien wurden je Vater, Mutter und ein etwa zwölfjhriges Kind zu Familienritualen befragt, und zwar zu verschiedenen Situationen, in denen Ritualisierungen beobachtet werden knnen (z. B. Geburtstag, Weihnachten, Abendessen). Dabei wurden Merkmale von Familienritualen erfasst, darunter Regelmäßigkeit, symbolische Bedeutung, gefühlsmäßige Beteiligung. Die Ergebnisse zeigen, dass Ritualisierungen in Familien ein bedeutungsvoller Faktor des Zusammenlebens sind. Kinder und Eltern nehmen Rituale in ihren Familien weitgehend ähnlich wahr. Rituale sind eigenständige, gegenber Kontexteinflssen weitgehend stabile Faktoren des Familienlebens. Sie stehen in einem positiven Zusammenhang mit der Lebens- und Partnerschaftszufriedenheit der Eltern und dem gesundheitsbezogenen Wohlbefinden der Kinder. Noch wichtiger für das Befinden der Familienangehrigen ist allerdings die Qualität der Beziehungen, insbesondere der wechselseitigen Identifikationen in der Familie.

    Keywords: custom, Family Relations, Health Promotion, Marital Relations, Marital Satisfaction, Gruppenverhalten, Parent Child Relations, Relationship Quality, Rites (Nonreligious), Well Being

  • 2008

  • Keller, Monika; Malti, Tina (2008) : Sozialisation sozio-moralischer Kompetenzen In: Hurrelmann, Klaus: Handbuch Sozialisationsforschung: 7., vollst. überarb. Aufl.: Weinheim [u.a.]: Beltz (Pädagogik), S. 410-423

    Abstract: Es wird im Überblick informiert über die Sozialisation sozio-moralischer Kompetenzen. Sozialisation wird verstanden als ein konstruktiver Prozess, der sich auf dem Hintergrund der kulturellen Lebenswelt in den vielfältigen sozialen Beziehungen in der Familie, in der Welt der Gleichaltrigen und in der institutionalisierten Erziehung vollzieht. Zunächst wird die Rolle kultureller Erfahrungen für die Entwicklung sozio-moralischer Kompetenzen am Beispiel der moralischen Urteilskompetenz aufgezeigt. Dann werden Sozialisationsprozesse in der Familie und in der Gruppe der Gleichaltrigen diskutiert. Abschließend werden Möglichkeiten der Förderung sozio-moralischer Kompetenzen im Kontext der institutionalisierten Erziehung dargestellt. Es wird besonders hervorgehoben, dass demokratische und partizipatorische Strukturen die Entwicklung der kognitiven und affektiven Aspekte sozio-moralischer Kompetenzen fördern. zitiert von 13

    Keywords: Gruppenverhalten, competence, Moral, Entwicklungspsychologie, Moral Development, Morality, Parent Child Relations, Peer Relations, Schools, Social Skills, Socialization

  • 2004

  • Nucci, Larry. (2004) : Social Interaction and the Construction of Moral and Social Knowledge. In: Carpendale, Jeremy I. M.; Müller, Ulrich (Hg.): Social interaction and the development of knowledge: Hove, UK: Psychology Press, Taylor & Francis Group, S. 195-213

    Abstract: The authors explore the social interactions associated with the child's construction of concepts of morality and social convention. This section looks at research on child-child interactions followed by work examining adult responses to children's moral and conventional transgressions. Issues of childhood autonomy are further explored in the subsequent section, which presents research on parent-child interactions around issues within the personal domain. The authors conclude the review of social interactions and sociomoral development with work that has examined the nature of adolescent-parent conflict. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

    Keywords: Childhood Development, Interaktionsforschung, Moral, Moral Development, Morality, Pädagogische Psychologie, Parent Child Relations, Psychosocial Development, social interaction

  • 2002

  • Kornadt, Hans Joachim (2002): Biology, culture, and child rearing. The development of social motives

    Abstract: Presents a theoretical model of the interaction of culture and biology in the development of social motives. Initially, results of a cross-cultural longitudinal study on the development of aggression and altruism in European and Asian children are presented: Mothers' child-rearing techniques correlated with children's aggressiveness and children's motives nine years later, children' motives were different across cultures, and culture-specific mother-child relationships were related to children's later social motives. Furthermore, the role of the cultural context in which child rearing is embedded is described by contrasting cultural norms, beliefs, and behaviors in Germany and Japan, including tradition, naive personality theories, value systems, self-concept, religion, seniority, and teachers' authority. Additionally, the role of biological factors in the development of social motives is discussed, including heritability, neuroanatomy, and chemical factors. Finally, cultural and biological factors are integrated in a model of social motive development, which assumes a decisive role of the attachment process between mother and child. Thus, motives are described as behavioral systems with a strong interconnection between culture and biology. zitiert von 23

    Keywords: Aggressive Behavior, Behavioral Genetics, Biologie, Childrearing Practices, Cross Cultural Differences, Culture, Kulturforschung/ kulturelle Unterschiede, MODELS, Parent Child Relations, Prosocial Behavior, Sociocultural Factors

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